为提升教学质量,学校特聘请重庆市沙坪坝区教师进修学院龚雄飞院长进行课堂教学改革专题培训,2019年3月16日，承德县第一中学、承德承实高中全体师生参加了在承德县一中本部校区举办的“龚雄飞院长学本教学”专场报告会。

 

龚院长讲话以孔子“愤悱”思想为核心，围绕着“老师、学生、学习”三者的关系进行展开，其中提到了“老师是否启用启发性教学”、“如何以学定教、以学定导”的教育思想。实现“从教到学”的根本转化——先学后导，教师的作用不断转化为学生的学习能力；随着学生学习能力由小到大的增长,教师的作用在量上也就发生与之相反的变化；最后是学生完全独立,教师作用告终。所谓教师的主导作用,最主要最根本的也就在于促进和完成这一转化。这正是从“传授式教学”转向“启发式教学”的关键,由此催生了教学变革第三阶段:学导型课堂。
此外，龚院长还提到：合作学习是一个最古老的命题,《学记》中说独学而无友,则孤陋而寡闻”,指的就是合作学习的优势。“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”龚院长为我们列举了《论语》三人行”合作互助学习的案例:《荷叶圆圆》。

 

将班级学生大体分为高中低三个层次,左边1号是有待提升的“边缘生”(学习困难或行为习惯较差,参与积极性不够),中间2号是综合起来较好的“小老师”,右边是中等生。这样以中间“小老师”为核心的“三人行”合作小组的建立,能随时起到传帮带的作用。正如龚院长所说“三人为最佳组合,既能让每位学生有发表见解的机会,又能更好地发挥小组合作的优势。
夸美纽斯在《大教学论》中说过：课程改革必须打破单一的授受式的教学方法和课程文化“找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学;使学校可以因此少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,独具闲暇、快乐及坚实的进步。”结合我校自身实际，小组合作学习一直是我校教育教学改革的重点方式，龚院长的讲座对我校课堂改革有一定的借鉴意义，也让我们更加坚定了将课堂还给学生的信念。